推动高质量发展·权威发布｜湖北：正在实施人形机器人突破工程|国精产品一二三区别在哪里

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　　中新网5月7日电 国新办7日举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会，湖北省委常委、常务副省长邵新宇表示，湖北正在实施人形机器人突破工程，相应地在不少高校开设了机器人工程专业，定向培养交叉学科人才。

　　邵新宇介绍，湖北是全国三大智力密集区之一，拥有院士81位，高校132所、在校大学生200万，科研机构3600家、研发人员35万，这些都是湖北最宝贵的“压箱家底”，也是高质量发展的最大潜力所在。党的二十大报告首次把教育、科技、人才一体化统筹安排，湖北在这方面进行了积极的实践与探索。

　　一是以创新平台聚合教育科技人才力量。湖北依托国家级和省级创新平台，打通优质高校、优势学科、优异人才、优秀企业同向奔赴的通道，使教育科技人才产生倍增效应。比如，华中农业大学牵头组建了湖北洪山实验室，汇聚8名院士、147名国家级高层次人才、151名博士后，把学科和产业连在一起、把技术和应用融在一起、把成果转化与科研人员利益绑在一起。组建两年来，取得玉米和水稻增产关键基因等12项国内首创、国际一流的重大科研成果，2次入选中国十大科技进展。

　　二是以重大任务牵引教育科技人才高效融合。湖北探索“企业出题、政府立题、联合答题、市场判题”的协同机制，引导和支持高校院所围绕产业科技重大需求开展科技攻关、学科建设与人才培养。比如，为了突破汽车芯片“卡脖子”难题，东风公司牵头组建“车规级芯片创新联合体”，组织了包括多家高校院所的2000多名科研人员协同攻关，研发出4款车规级芯片，武汉理工大学也专设了“东风班”进行人才定制培养。

　　三是以分类培养打造教育科技人才梯队。湖北遵循人才培养规律，分类型、分阶段配置教育资源，梯次培育卓越工程师、拔尖创新人才、战略科学家等创新人才队伍，以适应科技攻关多元人才需求。建设卓越工程师学院、未来技术学院、湖北科创学院，深入实施“楚天英才”“博士后倍增”等行动计划，支持其承担各类纵向、横向科研项目，促进教育科技人才耦合联动。比如，湖北正在实施人形机器人突破工程，我们相应地在不少高校开设了机器人工程专业，定向培养交叉学科人才。接下来，湖北将进一步深化探索，为教育科技人才一体推进深度破题作出湖北贡献。